新課綱實施後，現在高中生每週皆有2-3節課需安排彈性自主學習，以培養個人興趣及展現自學能力。自主學習的主題可以多樣化，學習方式則可以多元，並沒有特別的限制，只要經過學校老師的同意即可進行。
線上學習已經是國外學生學習的重要方式之一，也迅速成為未來終身學習的主流趨勢，因此已經有國外大學要求其學生在畢業前必須選修至少一門線上學習的課程。台灣的高中生如果可以有機會嘗試利用線上學習的方式進行自主學習，將會對其日後的大學教育及終身學習產生正面的影響。
國立陽明交通大學經營之ewant育網開放教育平臺是目前臺灣最大及最重要的開放式線上學習平臺，自2014年至今，已經累積提供來自至少50所大學的上千課次給一般大眾、企業人士及大專學生選修，而為配合高中自主學習的需求，國立陽明交通大學特別從其中精心挑選出一批適合高中生自主學習的線上課程，再針對高中生的需求做過調整後置於此專區，供有興趣的高中生採用作為新課綱中要求的高中自主學習之用。

臺師大開放式課程( NTNU OCW)秉持開放學習的原則，本校專業、通識課程，及邀請校外來賓演講等多數課程開放中！開放學習，免費觀看！

使用者只要針對想看的「課程影音」滑鼠右鍵一點，就能聆聽演講內容；如果點擊「課程講義」，還能觀看、下載課程講義喔！(部分「課程影音」為flash檔案由於2020/12/31 adobe flash終止支援相關影音無法觀看，部分已改為提供影片檔，敬請見諒。如仍欲觀看flash課程影音包，需使用仍支援flash的瀏覽器例如：百分瀏覽器(Windows)、Puffin瀏覽器(android、iOS)觀看。)

只要能進入課程頁面、看到影音連結便不需要帳號即可觀看。如果想觀看需要登入帳號密碼的課程，請來信e-mail服務信箱ocw@ntnu.edu.tw或是電洽7749-5577，請務必提供申請帳號者的真實姓名、聯絡e-mail、現居國家及城市（例如臺灣臺北），資料只做為申請帳密之用，個資嚴守保密，請申請者們放心喔！（帳號開通後會回信或電話告知申請者個人帳號密碼）

不分年齡老少、職業級別，人人皆可學習！請多加利用本校開放式課程吧！

美國麻省理工學院(MIT)1999年起開始推動Open Course Ware (OCW)計畫，於網路上無償地開放分享該校課程資源供大眾學習。2002年美國麻省理工學院組織國際開放式課程聯盟(Open Course Ware Consortium, OCWC)，國外院校陸續加入該組織並參與開放式課程之推動，開放分享各校專精的課程知識領域，目前約46個國家，超過250所大學暨非營利組織參與。
Open Course Ware (OCW)本意是知識的開放與分享，中文譯為「開放式課程」就常被誤認為是完整課程開放。其實開放式課程是由學校單方向提供自學資源與知識，由自學者自我訂定學習目標，並自行決定學習方式與內容。其成立目的主要是為了鼓勵全球各國共同開放課程教材，並擴展開放式課程的範圍和影響力。
為促進教學資源共享，落實建構終身學習環境理念，提供自學者更寬廣的學習內容。而為響應全球開放式教育運動並善盡社會責任、提高能見度，將邀請各學系及區域夥伴學校提供能彰顯該特色之優質課程，建置「開放式課程」網站。其教材內容除提供社會人士免費自我學習外，並提供予國內外學生、教師及相關研究人員作為學習輔助、課程教學及研究題材之參考，以提昇學習效果及研究品質。
進行開放式課程之學術機構，為整合開放學術資源，決定共同成立「開放式課程聯盟(OpenCourseWare Consortium, OCWC)」。交通大學為響應世界開放教育資源運動，於2007年4月加入，成為台灣第一所加入該組織的頂尖學府，透過持續與聯盟成員的互動、分享，拓展國際間校際合作機會。2007年底政治大學、成功大學...等學校亦陸續加入該聯盟。

LIS 最早起源於 2013 年，創辦人嚴天浩為追求臺灣教育平等而創立了 LIS，一開始運用 PPT 錄製大量免費的教學影片，但隨後發現這些以補救概念錄製的影片並非學習弱勢孩子的根本解。2014 年團隊走訪了台東孩子的書屋，看見學習弱勢的孩子不是看不到這些教學影片，而是不想看。於是團隊暫停了影片錄製，重新思考：「身為一個老師，如果沒有考試與課本，我真正想教給孩子的是什麼？」

2015 年在書屋的支持下，團隊重啟了影片製作，也開啟台北台東的「影片測試」之旅。團隊每 2-3 個月便會回到書屋，把一部部影片播放給孩子們看，同時收取回饋以確保影片能符合「引起學習動機」的需求。在同年 LIS 確立了教學影片的風格：「以科學史作為課綱脈絡，實景與動畫穿插，結合角色、情境及知識內容」，並正式啟動大科學計畫，打造一套能引起學習動機，以及培養能力的教材。

關於DeltaMOOCx台達磨課師
Massive Open Online Courses （簡稱MOOCs）係大量且開放又兼具互動功能的線上課程，中文譯為「磨課師」。台達電子創辦人暨台達電子文教基金會董事長鄭崇華先生，有感於MOOCs的開課方式與教學功能，是未來教育的重要趨勢， 2014年決定出資贊助開設MOOCs課程，邀請清華大學彭宗平講座教授擔任計畫主持人。首要原則為聚焦在特定領域，另外堅持兩個原則，亦即DeltaMOOCx是基於公益，且長期永續經營，以達成效。本MOOCs平臺定名為「DeltaMOOCx」，即「台達磨課師」。
課程平臺分兩部分，大學部分，以「自動化學程」為優先實施的核心領域，再擴及電機與機械相關課程。台達基金會與國立臺北科技大學、國立臺灣科技大學、國立雲林科技大學三所重點科技大學，成立聯盟，邀請教學優良的教授，共同規劃及開設課程。
高中部分，係與教育部國民與學前教育署、國家教育研究院合作，由教育部所屬各相關學／群科中心規劃及開設課程，包括普通高中的數學、物理、化學、生物、地球科學等五學科，以及高工的數學和電機電子群科的核心科目，包括基本電學、電子學、數位邏輯、電工機械等課程。所有課程影片均經過國家教育研究院審查通過，確保內容之品質與正確性。
DeltaMOOCx初期使用捷鎏公司開發的ShareCourse平臺，2018年起，委由元智大學技術團隊另行開發客製化平臺。課程影片均為高畫質，由愛爾達電視台負責錄製與剪輯。

由國立陽明交通大學於2013年建立的ewant育網開放教育平臺是臺灣第一個磨課師(massive open online courses, MOOCs)平臺，採用開放源碼的moodle線上教學系統作為平臺的核心，旨在為所有願意投入MOOCs運動的學校及單位提供一個展示及經營課程的平臺，也為所有想要免費利用線上課程的學習者提供方便的學習機會。

致力於人才培育、回饋社會，頂尖大學的堅強師資 - 我們無償提供，充實縝密的優質課程 - 我們免費上傳，讓你在家也能上大學 !

"配合大家說英語、空中英語教室電視教學節目及雜誌內容出刊進度，自動每日下載最新的學習內容，學習者可點選當月及上月的學習內容並進入語文同步學習頁面播放，頁面節目之排列是依最近播放日期排序，並顯示該教學節目之中、英文主題、關鍵字以及該節目之學習難易度。 特色： (1)影音文字同步 (2)影音搜尋功能 (3)拖曳式備課播放清單 (4)資料即時更新 (5)採人性化管理，讀者可了解自己的學習狀況，並記錄個人使用情況 "

收錄專項科技教育計畫所發展的磨課師課程，也盤整教育部不同計畫發展的數位學習課程（含磨課師），目前計有包含宗教哲學、自然科學、資訊工程、應用科學、醫學、食品家政、商學管理、社會科學、史地遊憩與人文藝術等十大類別、共643門課程。
最熱門、多元的課程都在這・等你來學習！

在打破傳統時間藩籬、減少學習差距的宗旨之下，以使用者導向為理念規劃更有效率的雲端學習課程。
希冀透過清華堅強的師資陣容孕育出一片知識之林，無償地提供學習者恣意地徜徉其中進行學習，希冀朝向【學習無藩籬 - 把清大老師帶回家】的教育目標邁進!

為促進教學資源共享，落實建構終身學習環境理念，提供自學者更寬廣的學習內容，開放式課程（OCW）已蔚為世界風潮。
而本校為響應全球開放式教育運動並善盡社會責任、提高本校能見度，將邀請各學系提供能彰顯該系特色之優質課程，建置「開放式課程」網站。
其教材內容除提供社會人士免費上網自我學習外，並提供予國內外學生、教師及相關研究人員作為學習輔助、課程教學及研究題材之參考，以提昇學習效果及研究品質。
本校持續製作並提供優質課程，包含各學系極具特色之基礎、專業課程、共同必修課程及通識教育課程。

以建立臺灣為亞洲開放教育資源中心為目標，致力於臺灣OER(Open educational resources，開放教育資源)的使用推廣與創新。聯盟發展至今，所建置之課程平台已經收錄約1400門影音課程，目前為最大華語開放教育課程平台，每年聯盟會員課程網站累計瀏覽量超過2000萬，其使用者涵蓋175個不同的國家及地區。

由國立陽明交通大學於2013年建立的ewant育網開放教育平臺是臺灣第一個磨課師(massive open online courses, MOOCs)平臺，採用開放源碼的moodle線上教學系統作為平臺的核心，旨在為所有願意投入MOOCs運動的學校及單位提供一個展示及經營課程的平臺，也為所有想要免費利用線上課程的學習者提供方便的學習機會。

中華開放教育聯盟秉持「開放、共享」的精神，透過平台聯盟合作與資源整合策略，深化校際合作關係與產學合作機制，建立營運模式，並發展多元化的推廣服務項目，提升聯盟的競爭力，以期實現深耕開放式課程的永續發展，接軌國際數位教育環境，邁向全民自主終身學習的願景

為配合政府規劃與建構符合產業需求之人才培育系統，國教署於111年底邀請一群有相關開課經驗的相關教師們，協力開發適用高中職的相關半導體課程模組，以期提升學生對半導體產業生態、生活應用與國際地緣政治的認識，進而培育STEM領域相關科系的相關人才。
　　高級中等教育階段「半導體」課程之架構及內容，含「電的科學知識」、「半導體原理」、「半導體製程」、「半導體在生活中的應用」、「電路設計」及「社會面向」等6個主題與相對應的實作。本課程架構採彈性設計，可依照學校教師教學需求有多元的開課及使用方式。

北一女中開放式課程計畫 (TAIPEI FIRST GIRLS CREATIVE ONLINE OPEN COURSEWARES，TFG COOCS)構想來自於史丹佛大學主導的COURSERA教育平臺與麻省理工學院的MIT OPEN COURSEWARE，其宗旨在普及全世界最好的教育，向所有人提供免費的線上課程。
2015年秋冬至今，我們已完成超過3000支課堂影片錄製，內容含括高三選修數學、選修物理、選修生物、選修化學；高二數學、國文、英文、歷史、基礎物理、基礎化學、基礎生物；高一地理、歷史、地科、數學、音樂等課程。歡迎認真的孩子不限時空，適性學習；也歡迎曾經是高中生的妳/你，一起重溫高中的美好時光。

把生硬知識變得好玩動畫：
先有雞還是先有蛋？你看到的是白色的嗎？像這樣的科學大哉問、生硬的光波長原理，TED-Ed都透過生動活潑的動畫演給你看。

各領域傑出人物發表觀點的演講平台TED，鼓勵有熱情的老師或非正規教育者創造互動課程，並分享給Ted-Ed，再由TED-Ed志工動畫師將課程製作成短片，使用者可根據內容類型、學習年紀、影片長度、國家地區等的條件選課，目前共有12大主題類別，課程數將近20萬。

LIS 最早起源於 2013 年，創辦人嚴天浩為追求臺灣教育平等而創立了 LIS，一開始運用 PPT 錄製大量免費的教學影片，但隨後發現這些以補救概念錄製的影片並非學習弱勢孩子的根本解。2014 年團隊走訪了台東孩子的書屋，看見學習弱勢的孩子不是看不到這些教學影片，而是不想看。於是團隊暫停了影片錄製，重新思考：「身為一個老師，如果沒有考試與課本，我真正想教給孩子的是什麼？」

2015 年在書屋的支持下，團隊重啟了影片製作，也開啟台北台東的「影片測試」之旅。團隊每 2-3 個月便會回到書屋，把一部部影片播放給孩子們看，同時收取回饋以確保影片能符合「引起學習動機」的需求。在同年 LIS 確立了教學影片的風格：「以科學史作為課綱脈絡，實景與動畫穿插，結合角色、情境及知識內容」，並正式啟動大科學計畫，打造一套能引起學習動機，以及培養能力的教材。

We firmly believe that open access to learning is a powerful socioeconomic equalizer. NTU is especially delighted to join other world-class universities on Coursera and to offer quality university courses to the Chinese-speaking population. We hope to transform the rich rewards of learning from a limited commodity to an experience available to all.

TED is on a mission to discover and spread ideas that spark imagination, embrace possibility and catalyze impact. Our organization is devoted to curiosity, reason, wonder and the pursuit of knowledge — without an agenda. We welcome people from every discipline and culture who seek a deeper understanding of the world and connection with others, and we invite everyone to engage with ideas and activate them in your community.

『看影片』英文學習法
死記數千個單字卻聽不懂？
真人母語的生活場景，讓你學到口語或更正式的英語用法，VoiceTube 全球超過 450 萬人使用、近 9 成學習者好評推薦！
超過十萬部道地情境影音，一次加強聽說讀寫！

簡介

本網站自101年2月4日開站，正式命名為「愛學網」，提供學生課後學習及教師課堂教學輔助之參考。內容包含：

愛學習
愛學習目標對象為國小至高中階段的學生，內容架構完整呈現語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健康與體育、科技等八大領域及電機與電子群科的課程影片，包羅萬象的影音學習資源，結合108課綱核心素養的豐富內涵，影片皆經過專業老師篩選與編排，讓學生成為學習的主體，引發學生學習動機與熱情，自主行動，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。

愛教學
愛教學目標對象為教師，以十二年國民基本教育課程綱要為出發點，導入以八大領域及電機與電子群科為主體的課程地圖，並以各階段的學習重點對應本站所有影音學習資源分類，是教師教學輔助的工具；教學設計為教師備課與教學最佳利器，佐以教學示例影片與教案徵集得獎之創意教案，供教師以本站學習資源進行教案實作，活化教學內容；虛擬教室為站內小型社群功能，提供教師與學生進行站內學習資源分享與討論，進行有效的溝通互動。

愛參與
愛參與目標對象為家長與一般民眾，本站提供認識課綱的宣導影片，使家長與民眾對於課綱有更深入的認識；教育趨勢配合本院研究主軸，以課程教學、教育人力、公平/素質、績效責任、其他等五大主題，分別介紹近年國內外最新教育動態與趨勢，提高民眾在教育領域的社會參與；生涯發展著重於孩子的適性揚才與輔導，兼顧學生個別需求，提倡適才適性教育；百年老校是臺灣校園歷史的重要軌跡，是教與學交織的百年美麗篇章，本站將以百年小學至大學細細訴說這精采的百年故事。

愛生活
愛學網歷年來邀請訪談教育工作者、作家、社會人文、科普達人等賢達楷模，分享他們豐富的人生故事及奮鬥歷程，勉勵全國中小學生陶養生活知能；愛學影展提供優質電影展及歷年徵集之微電影集錦，開拓多元文化與理解視野。

高中物理線上學習網站

這是一個喜歡科學的理化老師所分享的網站，內容包含生活中發現的小科學、小趣味與小玩意，以及在理化教學上的點點滴滴。

身為E世代學童的教師得認真思考運用新科技融入教學，全方位激發學童的學習動機，協助他們擁有終身不斷學習的能力。顯然，網際網路可以在教育環境，發揮更積極的功能，它能突破時間、空間的限制，提供學習者在一個虛擬環境，共同討論、交換心得。學習地點不限定在教室，教材也不限定是書包內的教科書，藉著網路教學，教師可以採取不同途徑，不同步調的適性教學，提供學生一個多元互動、能自主又無壓力的學習環境，可以隨時隨地上網探索知識，快樂學習成長。

本會長期致力於推展海外僑民教育，與全球友我僑校及文教組織共同合作，發展華文教育。為了善用數位網路科技，發展華語文數位學習，本會於96年著手建置「全球華文網」，結合我國數位科技及生動、活潑的華語文教學理念，藉由本網站提供豐富之華語文及文化類輔助教材、課程、影片、遊戲等各類教學資源，鼓勵僑校發展更多元、生動的教學模式，提高海外學子學習動機，更期盼藉此建立臺灣華語文數位學習之品牌形象，行銷臺灣優質華語文教學內涵。

綜合高中自85學年度試辦至正式納入「高級中學法」，與普通高中、單科高中、實驗高中並立成為學校類型之一，期間歷經綜合高中課程綱要、高中課程綱要、高職課程綱要、後期中等教育核心課程之修訂、頒布、再修訂，學生成績考查從綜合高中首先施行學年學分制，高職、高中亦隨之調整轉變，四技二專之考招制度變革。綜合高中在多元課程、學校本位課程發展、彈性選修、學生適性發展等方面皆有其重要的成就以及先進於其他學制的作法，惟於教育政策與環境不斷變動的今日，綜合高中推動問題有長足深入探討必要性。

目前綜合高中正面臨十二年國民基本教育及108課綱，以及考招制度的變革，仍有多項重大議題如綜合高中的課程發展、課程特色、課程選修、試探與分流及學生進路等問題，有待解決及研議，如何連繫普通型高中學科中心以及技術型群科中心學校，免探討課程實施問題時對於綜合高中有所忽略。

　　 綜上所述，由於目前綜合高中尚有許多議題亟待解決，經98學年度綜合高中工作圈以及100年度綜合高中業務研討會之建議，遂規劃成立綜合高中中心學校，期仿效普通型學科中心以及技術型群科中心學校之運作方式，積極發展綜合高中之特色課程與建立選修輔導機制。

　　綜合高中中心學校於101年正式成立，其設立之目的乃在於建立在一個推動綜合高中學校與普通型學科中心，以及技術型群科中心學校的聯繫平台，期望共同解決課程發展等相關待解決之議題，並表達綜合高中之意見與立場，使綜合高中更能因應十二年國民基本教育所帶來之影響。

　 101年綜合高中中心學校業務由私立光啟高級中學負責推動，在各項工作計畫上成果亮眼且與各學校形成緊密連結。102年由國立溪湖高中承接光啟高中業務之後，持續推動中心學校相關業務並發展特色課程供各學校參酌，本校共有45班，設置有學術社會、學術自然、商業服務、應用英語、觀光餐飲5種學程，發展至今，多元且生動化的課程符應多元文化教育之理念，以學生為本位，透過充分的試探課程，引導學生適性發展並擇其所愛，完成自我實現之教育理想。

95年4月奉教育部指示成立電機與電子群科中心學校，完成組織編制、網站架設、發行電子報及辦理相關研習活動。96年度起承接課程發展中心工作，針對課程綱要、專業科目等研擬規劃及辦理教師進修、教材教法等研習活動。97年度推動電機與電子群學校本位課程及規劃總體課程計畫，蒐集各校電機與電子群教師針對電機與電子群類對應之四技二專考試科目、考試範圍之意見，提供四技二專統一入學測驗中心作為修訂四技二專考試科目、考試範圍之重要參考。98年度針對新增部定科目辦理教師知能研習、專題製作研習與專題製作示例評選，以及辦理教師「教學檔案」製作研習與觀摩，為99職業學校群科課程綱要實施做好充分準備。

99年度至105年度，配合99課綱實施推動重點課程發展，加強辦理各項教師研習及課程規劃觀摩與經驗分享，並配合教學政策推動跨領域(科)課程、專題課程或競賽活動，且提供各校諮詢使課綱課程推動順利進行。106年度至107年度因應十二年國民教育及配合推動第二期技職再造計畫，完成各項108課綱實施課程推動工作。

因應108課綱實施，108年度至迄今辦理各項課程推動工作：「配合課程研發單位及工作圈，執行課程綱要研修及協作相關工作，蒐集高級中等學校教學實務興革建議」、「建置群科諮詢輔導機制，推動種子教師社群，並協助各區域學校推動教師專業社群及教師課程共備機制」、「研發並彙整教材教法、教學與評量及課程綱要所定議題融入課程教案等示例，作為相關教學資源」、「精進教師教學效能，依群科特色及教學現場需求，辦理全國或跨直轄市、縣(市)區域型式之教師專業研習，並推動跨領域、跨學科之專題類或統整類課程、活動或競賽」、「充實及活化群科中心資訊平臺，定期發行電子刊物」、「協助國教署與工作圈辦理高級中等學校課程推動事務及其他交辦事項」、「中心特色工作自發性課程推動」等七項重點工作。

動力機械群科中心學校現況
「高級中等教育法」已於民國102年07月10日完成公告並自103年8月1日施行，該法第一條揭示「高級中等教育，應接續九年國民教育，以陶冶青年身心，發展學生潛能，奠定學術研究或專業技術知能之基礎，培養五育均衡發展之優質公民為宗旨」；而第五條亦規範技術型高級中等學校乃提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力；由此可見，技術型高中教育目標，即是透過課程規劃設計，提供學生專業知識技能的學習，提升與就業現場銜接之能力，進而培養其繼續進修以及促進生涯發展之能力為目的。
務實致用為技職教育的核心理念，其展現在課程設計則強調實務與理論兼重，讓學生可順利將所學知能運用於工作，縮短學用間的落差。因應時代進展與產業變遷，也因應多元特色發展需求之殷切聲浪，在十二年國教課程綱要實施後，讓學校保有更大課程自主的空間，以訂定學校本位課程並發展學校自我特色。群科中心學校每年依教育部技術型高級中等學校群科中心學校工作計畫提列年度工作重點，持續推動本群包含執行課程綱要研修及協作相關工作，蒐集高級中等學校教學實務興革建議。建置群科諮詢輔導機制，推動種子教師社群，並協助各區域學校發展教師專業社群。研發教材教法，彙整課程綱要所定重大議題融入課程教案，作為相關教學資源。辦理群科各種專業研習及競賽。充實及活化群科中心資訊平臺，定期發行電子刊物。建立群科中心學校特色工作等任務，以期達成群科中心學校協助新課綱推動之設置目的。



技職教育是最能與經濟及就業做最緊密結合的一種教育。縱觀世界上技職教育的發展趨勢，從許多經濟強國的經驗得知，技職教育確實可以提高勞動者的人力素質，進而讓經濟全面發展，對國家經濟的發展而言，技職教育的成敗往往是關鍵所在。而技職教育中課程更是學校教育的核心，也是教師專業活動的主體，直接關係學生學習成效和未來發展需求，因此，技職教育中課程的改革修訂與實施情形，決定了技職教育的品質與成效，進而維繫著學校教育實施的成敗。

110年本中心除依教育部技術型高級中等學校群科中心學校實施計畫內容，持續執行各項常態性工作外，尤其著重在配合十二年國民基本教育實施後，各項工作之執行，例如配合協助新課綱之修訂工作並辦理課綱宣導、協助各校之課程諮詢服務等等，群科中心學校希望藉由教育部及工作圈協助與指導下，順利如期完成上述各項任務，以協助群科所屬各校順利推動技職教育課程之教學實施，同時達成協助推動十二年國民教育之目標。

111學年度本中心除依教育部技術型高級中等學校群科中心學校實施計畫內容，持續執行各項常態性工作外，尤其著重在配合十二年國民基本教育實施後，各項工作之執行，例如配合協助新課綱之修訂工作並辦理課綱宣導、協助各校之課程諮詢服務等等，本中心希望藉由教育部及工作圈協助與指導下，順利如期完成上述各項任務，以協助群科所屬各校順利推動技職教育課程之教學實施，同時達成協助推動十二年國民教育之目標。



111學年度持續配合課程研發單位及工作圈，執行課程推動、課程綱要宣導、課綱意見問題蒐集等相關工作，工作內容如下：

(一)配合課程研發單位及工作圈，執行課程綱要研修及協作相關工作，蒐集高級中等學校教學實務興革建議。

(二)建置群科諮詢輔導機制，成立種子教師社群，並協助各區域學校推動教師專業社群及教師課程共備機制。

(三)研發並彙整教材教法、教學與評量及課程綱要所定議題融入課程教案等示例，作為相關教學資源。

(四)精進教師教學效能，依群科特色及教學現場需求，辦理全國或跨直轄市、縣（市）區域型式之教師專業研習，並推動跨領域、跨學科之專題類或統整類課程、活動或競賽。

(五)充實及活化群科中心資訊平臺，定期發行電子刊物。

(六)協助國教署與工作圈辦理高級中等學校課程推動事務及其他交辦事項。
(七)中心特色工作自發性課程推動。

台達電子文教基金會長期關注人才培育，董事長鄭崇華先生有感於學生時期，受到幾位教學認真的老師啟迪，激發出對學習的熱情，因此他深信教育可以改變下一代。隨著數位學習科技的發展，若能結合創新的教學方式，將可成為改變世界的動能，因此於2014年邀請清華大學彭宗平教授擔任計畫主持人，成立DeltaMOOCx計畫。

此計畫主要透過建立一個公益的公共網路學習平臺，分別針對高中/高工及大學的學生，設計網路課程、製作教材、提供線上諮詢，並建立學習評量機制，以提昇學生學習動機與學習成效。

高中/高工 MOOCs 課程係與國家教育研究院、教育部國民及國前教育署合作，邀請高級中等學校核心基礎科學(STEM)相關的學科(數學、物理、化學、生物、地球科學)中心及電機電子群科中心，共同規劃設計課程。

大學 MOOCs 課程先期係與臺灣科技大學、臺北科技大學與雲林科技大學共同組成聯盟，開設自動化學程，以縮短學用落差，強化學生在工業自動化領域之專業實力。未來將邀請更多大學共同參與，厚植學生之國際競爭力。

"配合大家說英語、空中英語教室電視教學節目及雜誌內容出刊進度，自動每日下載最新的學習內容，學習者可點選當月及上月的學習內容並進入語文同步學習頁面播放，頁面節目之排列是依最近播放日期排序，並顯示該教學節目之中、英文主題、關鍵字以及該節目之學習難易度。 特色： (1)影音文字同步 (2)影音搜尋功能 (3)拖曳式備課播放清單 (4)資料即時更新 (5)採人性化管理，讀者可了解自己的學習狀況，並記錄個人使用情況 "

本館線上學習測驗平台-日文檢定課程
館內外皆可使用，同時上線20人版。

英文教學影片

課程頻道

技術型高級中等學校機械群科中心-教學資源-線上課程

技術型高級中等學校化工群科中心-教學資源

youtube頻道

技術型高級中等學校商業與管理群科中心-線上課程

代表臺灣向國際廣播的中央廣播電臺 (Radio Taiwan International)，與全球新媒體、影音浪潮一同並進，除推陳出新既有與新創的各類型廣播節目，也運用原本的廣播資源，結合全新製播的影音及改版新官網，以「加乘」概念，有聲有影地傳遞臺灣多元面貌給全球聽網友。
央廣要讓閱聽眾在聽見臺灣的同時，也透過影音圖文廣播新媒體，一睹臺灣的美好。

東京外国語大学言語モジュール

技術型高級中等學校外語群科中心/線上課程

技術型高級中等學校土木與建築群科中心/課程新知

國立臺灣大學/臺大開放式課程：從案例演練中學習 BIM

技術型高級中等學校農業群科中心/線上課程

技術型高級中等學校設計群科中心線上課程

技術型高級中等學校食品群科中心/線上課程

技術型高級中等學校家政群科中心/教學資源-線上課程

技術型高級中等學校家政群科中心/教學資源-線上課程
家政群科中心學校（以下簡稱為本中心）自97年起，設立於國立嘉義高級家事職業學校（以下簡稱為本校），至112年已歷15年。本年度共服務89校，158科學程，對象為設有家政群各科之公立暨私立高級中等學校（含高中附設職業類科、實用技能學程、綜合型高中、進修部）。
本年度工作項目共具七大項，分別為：
一、配合課程研發單位及工作圈，執行課程綱要研修及協作相關工作，蒐集高級中等學校教學實務興革建議。
二、建置群科諮詢輔導機制，成立種子教師社群，並協助各區域學校推動教師專業社群及教師課程共備機制。
三、研發並彙整教材教法、教學與評量及課程綱要所定議題融入課程教案等示例，作為相關教學資源。
四、精進教師教學效能，依群科特色及教學現場需求，辦理全國或跨直轄市、縣（市）區域型式之教師專業研習，並推動跨領域、跨學科之專題類或統整類課程、活動或競賽。
五、充實及活化群科中心資訊平臺，定期發行電子刊物。
六、協助國教署與工作圈辦理高級中等學校課程推動事務及其他交辦事項。
七、中心特色工作自發性課程推動。

技術型高級中等學校藝術群科中心/線上課程

為提供教師教學媒體資源豐富性及多樣性，新北市政府教育局規劃於「影音隨選服務」提供各業務科室推廣各項宣導主題、
成果影片及教學媒體資源串流服務，採購NHK及公視授權影音媒體，期能融入教學活動中，提升教學成效。

於2021年8月8日正式將學習吧平台更名為「學習吧」，本著平台建置初衷，我們會努力提供更好的服務，
而且所有內容持續免費，不會向使用「學習吧」的學校老師、學生、家長收取任何費用，也不會改變使用者權益。
與此同時，為了建立能永續發展的K-12教育生態系，我們推出一個全新的「加分吧」線上優質課程平台，
讓有更多學習需求的學生及家長付費訂閱、購買。學習吧攜手教育出版夥伴進行數位轉型，讓優質內容能服務更多學習者；
而「加分吧」的收入，將能支持內容產製者，也讓我們得以有更多資源投入，把「學習吧」和「加分吧」兩個平台都做得更好。

免費線上教育平台，提供超過1萬部涵蓋國小到高中課程的教學影片，以及4萬題練習題，以數學、理科為大宗。

臺北酷課雲的核心理念是「以學生學習為中心」，提供臺北市的學生、教師及家長各項學習服務，包括「酷課學堂、酷課學習、酷課教室、酷課 App、及酷課校園」。其中高中自主學習專區提供包含外語學習、程式設計等各種多元的課程選擇。

教育部青年發展署建置的線上課程網站，包含青年服務培訓課程、青年行動參與相關課程。

由國立臺灣藝術教育館所建置，提供全國各類藝術教育課程的線上課程。

PhET 是一個延伸教育研究專案計畫，透過動畫模擬遊戲的方式吸引學生探索與發現數學、科學方面的各種知識。它是於 2002 年由諾貝爾經濟學獎得主，科羅拉多大學的 Carl Wieman 教授所發起的。

LIS「以科學史作為課綱脈絡，實景與動畫穿插，結合角色、情境及知識內容」，打造一套能引起學習動機，以及培養能力的教材。

為鼓勵臺灣一般庶民願意說出自己的故事，並與最愛的家人、朋友，乃至社會各界分享，文化部推出「國民記憶庫：臺灣故事島」計畫，並規劃建置一個記憶分享網絡，將臺灣人民感動人心的故事記錄下來，匯集為國民記憶資料庫，並透過網站分享給社會大眾。未來並可作為導演、作家靈感的素材，喚起關懷家人、土地、社會的情感，豐富臺灣的人文記憶。

本校擁有全國最豐沛的師資與課程資源，也經常舉辦各種專題演講、系列演講或研討會，主題涵蓋各學科領域，兼具學術與應用等各層面，尤其主講者皆是當今社會優秀傑出人才，其中更不乏國際重量級大師之人物，甚至是諾貝爾得主等，這些都是超越課堂教學之重要學習資源，也是師生們相當重視的學習活動。為保存這類珍貴資產，教務處數位學習中心公共課程組負責建置「臺大演講網(NTU Speech)」，讓師生們可以不受時間與空間之限制，隨時反覆瀏覽這些精彩的演講，作為重要的延伸學習與進修資源。

國立教育廣播電台xChannel+提供專題策展、語言學習及素養頻道等不同領域的豐富內容

愛學網歷年來邀請訪談教育工作者、作家、社會人文、科普達人等賢達楷模，分享他們豐富的人生故事及奮鬥歷程，勉勵全國中小學生陶養生活知能；愛學影展提供優質電影展及歷年徵集之微電影集錦，開拓多元文化與理解視野。

為國家高速網路與計算中心Co-Life團隊所建置的網站，以期讓社會大眾培養知識素養與終身學習，使知識活動成為社會提升文化活動的一環，對於特殊族群的教育，能顧及偏遠地區與原住民學生，以使每一位特殊學生都擁有接受均等教育的機會，縮短原住民部落地區與平地的數位落差。

聯合報論壇品牌「udn talks 聯合大講堂」，提供主題演講、論壇影片免費觀看服務，以論壇形式，探討公民攸關議題，促成跨界新知分享，期盼發揮媒體力量，成就溝通平台，並透過此一平台「監督有權力的人，關懷有需要的人」，努力讓台灣更好。